DOCUMENTALES " EL IMPACTO SOCIAL Y CULTURAL DE LA LECTURA. FERIA DEL LIBRO EN EL PALACIO DE MINERIA"

El reconocer el impacto social y cultural que genera el acercamiento a la lectura en distintos escenarios y sujetos nos permite comprender la relevancia de las dimensiones de intervención docente para su promoción en los distintos niveles educativos.

Este espacio de reflexión a través del formato de documental permite recuperar elementos para el análisis de dicho tópico.

http://www.youtube.com/watch?v=OMPmHcRB0SA&feature=youtu.be

BLOQUE I

 La función social y cultural de la literatura

 

 

 

 

PRESENTACIÓN

SEMINARIO DE APRECACIÓN LITERARIA II

MTRA. DIANA MAGALI NUÑEZ SOTO







PRESENTACIÓN

 

Esta asignatura pertenece a la línea de Apreciación Literaria, se ubica en el sexto semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria y es el segundo de dos seminarios dedicados a la lectura y la creación literaria. Los contenidos que aquí se proponen tienen continuidad con el primer seminario.

El curso tiene como propósito fortalecer en los futuros docentes el dominio de los conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas lectoras que posibiliten su competencia literaria y estética, de igual forma, pretende que a través de la literatura los estudiantes normalistas desarrollen formas de conocimiento y de exploración de la realidad humana y se enfoquen a la enseñanza, al aprendizaje, al conocimiento y a la transformación del sujeto educativo. En el trabajo propuesto en este seminario, se establecen relaciones con las asignaturas de la línea de Análisis de las características textuales, en cuanto al conocimiento de los métodos de interpretación de textos y con la línea de Estrategias didácticas para promover la producción y comprensión de textos, con relación a los enfoques didácticos para la enseñanza de la literatura en educación secundaria.

Finalmente, establece relación con la asignatura de uso y conocimiento de los medios de información, en tanto que la literatura ha cumplido a lo largo de la historia una función comunicativa y se ha servido de otras manifestaciones artísticas para la articulación de sus estructuras narrativas, sentidos y temáticas. Conviene aclarar que en este caso, no se intenta un estudio exhaustivo de los medios de comunicación y sí en cambio, se pretende establecer la interdiscursividad de la literatura con la cinematografía, la pintura y la música, entre otras.

 

 

NUCLEO DE COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA   Construcción de una noción pedagógica para favorecer la apreciación estética y conceptual de los contenidos literarios de educación básica, para el fortalecimiento del diseño de estrategias que permitan a los estudiantes de educación básica consolidar.    COMPETENCIA GENERAL Construye una noción pedagógica que favorece la apreciación estética y conceptual de los contenidos literarios de educación básica desde la consolidación del perfil lector y el diseño de estrategias que favorezcan las competencias literarias a través de la perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA FINALIDADES Que los alumnos comprendan la riqueza que la lectura literaria aporta a las personas en distintas dimensiones: goce estético; conocimiento de otras épocas y culturas; Adquieran elementos para ejercer la crítica; enriquecimiento de conceptos, vocabulario y empatía hacia el género humano.   PROPÓSITOS Fortalecer en los futuros docentes el dominio de los conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas lectoras que posibiliten su competencia literaria y estética.  Desarrollen formas de conocimiento y de exploración de la realidad humana y se enfoquen a la enseñanza, al aprendizaje, al conocimiento y a la transformación del sujeto educativo.   ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO Bloque I    La función social y cultural de la literatura.   Bloque II    Hacia una interpretación de los textos literarios.   Bloque III Literatura y didáctica.       APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE I.  Construye  prácticas lectoras a partir de sus propias experiencias, para fortalecerlos y consolidar su perfil como lectores conscientes y reflexivos, a través del  establecimiento de  criterios para la selección de textos literarios. Reconoce la relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas que forman parte del marco referencial de los adolescentes y de los jóvenes. BOQUE II II. Consolida los principios del desarrollo de competencias literarias BLOQUE III Identifica y analiza la naturaleza de los contenidos literarios del plan de estudios de la educación básica (secundaria) como eje para la selección de textos literarios dirigidos a los adolescentes